“孩子的故事”国际幼儿园和”孩子的地方“幼儿园一样吗?有在那里上学...
1、国外幼儿园的形式是多种多样的，他们既有公立幼儿园，也有私立幼儿园，更有国际幼儿园，还有教会幼儿园，特殊学校等等。
2、学费相对一般幼儿园较高，但软件设备和硬件设备质量高。注重智力和潜能的培养，有优点也有弊端。
3、上双语幼儿园和普通幼儿园的孩子，长大之后可能会有一些明显的差异，主要取决于孩子所处的环境和后续的学习经历。首先，双语幼儿园的孩子可能会在语言方面有更好的表现。
4、如果小学——初中——高中没有一个持续性的语言环境，其实双语幼儿园的意义并不大，因为孩子从双语幼儿园进入到常规小学之后，过去所学的一切将归零。双语幼儿园有外教啊，外国人教英文更给力。
三种通道:幼儿园开展小书绘本创作的实践研究|绘本的三种语言解释_百度...
实践研究中，我们为小书绘本创造开拓了三种通道，即教师导引式创作、家长纪录式创作和孩子体验式创作。师幼共制小书绘本——导引式创作 教师研究绘本文本，启引幼儿阅读、感悟经典绘本，是整个小书绘本创作活动的基底。
子专题三：绘本教学的`组织策略 在国外，绘本阅读已有100多年的发展历史，而在我国绘本阅读作为早期阅读的一部分正被更多的幼儿园所接纳。
但在教育界，却是幼儿教育的媒介之一。 利用“绘本教学”，孩子从中学习的不只是单纯的一个故事，而是利用故事培养艺术修养、汲取生活经验以及建立正确的价值观，绘本所产生出来的多元变化，丰富了孩子的思考空间。
(1)教师：“白白的、圆圆的、五颜六色的，这三种神奇的种子分别会种出什么来呢？请你到书里仔细找找，”引导幼儿通过安静有序的阅读，在书里寻找关键信息，不要打开夹子夹住的页面。教师将幼儿阅读后的发现展示在思维导图的空白处。
绘本能带给孩子阅读的幸福感对孩子健康成长有着潜移默化的影响 绘本符合孩子的思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣。绘本的图画语言比文字符号更加符合儿童形象性思维的特点，更能激发孩子的阅读兴趣。
绘本教学，在幼儿园语言教学中占有非常重要的地位，其质量高低很大程度上决定着语言教学质量的高低优劣，有效的绘本教学将促进孩子阅读素养的全面发展。
幼儿园课程故事的意义和价值
写课程故事的意义作用是学会总结故事的寓意，提高阅读和理解能力。简而言之，故事的意义的写作它能使儿童的看、听、说、编的欲望与能力有所提高，让他们感受到故事里面的是非善恶。
幼儿讲故事对小孩讲故事好处有：培养积极思维，当幼儿聆听了许多故事之后，有些书籍中的故事可以帮助幼儿克服生活中的困难和面对时代挑战的困惑。
故事，缩短了心与心的距离，让陌生的孩子和我走得更近。不少心理学家已认识到，情绪不仅仅是心理活动的副现象，而且是人的认识和行为的唤起者和组织者，也就是说，情绪是个体心理活动的推动力量，即动机。
幼儿讲故事的好处和意义如下：促进宝宝智力开发。短短的讲故事时间，不仅能让宝宝安静入睡，而且有助于提高宝宝的理解力，对宝宝的智力发展有明显促进作用。
教师给幼儿讲故事，是一种综合性的教育实践，也可以说是以故事为形式的教学活动，故事不仅内容含丰富的各方面知识，而且有较为标准的语言形式，使幼儿极易接受。
什么是幼儿绘本课程?
1、 关键词：绘本、绘本教学、有效性 绘本是一种适合低幼儿童阅读的图画书，以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。
2、幼儿亲子外国文学绘本赏析课程就是通过绘本的形式，讲述外国文学，了解一些外国文学的知识，学习一些外国文学的内容。
3、画册。绘本，外来语，即图画书，该词语取自日语中图画书的叫法えほん的汉字写法“_本”，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。
4、儿童绘本是什么1 儿童绘本，又叫“绘本”，是绘画跟书的集合体，可是展现出的实际效果，不单是相当于“绘画 书”，只是“绘画*书”。
5、语言课是以教师与幼儿互动交流为主。绘本课是以给孩子讲述为主。虽说都属于语言活动，但是谈话活动和教书活动教学目标和教学方法教具使用什么的都不一样。
幼儿园绘本阅读的意义与价值
1、绘本阅读的意义与价值：孩子通过对绘本的阅读，从中体会语言之美，并丰富词汇。
2、能够开阔幼儿眼界促进幼儿心理健康发展。孩子都有很强的好奇心他们不满足干了解表面现象有强烈的求知欲和认识兴趣。可获取社会、自然人文、科学、语言、艺术等方面的基本常识、基本技能。
3、绘本阅读对幼儿的重要性。可以说绘本是孩子接触世界的大门，尤其是未上小学之前，坚持绘本阅读，可以让孩子从中获取快乐，了解世界。
幼儿故事盒子绘本故事怎么样
图画比较大较清晰，没有复杂背景的绘本对于1~2岁的宝宝是比较喜欢图画比较大，比较清晰，没有复杂背景的绘本。而且他们非常容易被这类绘本所吸引，然后就会对生活周遭的事情比较感兴趣。
我有一个白色的大盒子 我有一个白色的大盒子。
幼儿读绘本故事的好处如下：有利于培养孩子的阅读兴趣，从而帮助孩子培养热爱阅读的良好习惯。有利于促进孩子想象力的发展。绘本故事中的情节可以激发孩子的阅读欲望，能够促进孩子发挥自身的想象力，想象出不同的故事结尾。
如何充分利用绘本在幼儿园开展教学活动
绘本，是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本，它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。绘本数学在幼儿园教学就是通过有趣的童话情景，将抽象的数学知识巧妙地融入孩子喜欢、熟悉的生活情境中，让孩子通过阅读、讨论、探索、操作、比较、推理来理解数学抽象的概念，并应用于生活，最终获得感性的、具体的数学经验。如何在绘本数学活动中发挥绘本的有效价值？如何让孩子从熟读绘本情节，挖掘数学教学资源，品味绘本精髓，并运用于生活实践？本学期我们课题组以绘本为主线，采用一些经典绘本数学活动的教学实践尝试，充分挖掘绘本中蕴含的数学元素，借助绘本使孩子从中听到故事、看到图画，体会到深刻的哲理和巧妙的思维方式，增强幼儿的阅读能力，更有效的激发孩子学习数学知识的兴趣，促进幼儿积极、主动的进行数学学习。
数学相对于其它学科来说比较抽象、枯燥，小班幼儿在认知过程中又容易受外界事物和自己情绪的支配。因此，根据小班幼儿的思维特点，我们从以下几点去挖掘绘本在数学教育中的几点做法。
一、深入挖掘绘本所蕴含的数学元素
作为教师，首先要用心去挖掘数学绘本中蕴涵的丰富教学资源，不断进行探究，通过将“故事” 和“数学”作为两条并进的线索，挖掘其数学教育资源创设数学活动。如绘本《好饿的小蛇》，这个故事讲述了小蛇饿了找东西吃的有趣过程。利用孩子猜测小蛇吃了什么的过程，充分发挥孩子的想象力和语言表达能力，绘本中所隐含的观察、想象、归类等数学内容，不仅让孩子们知道“生活中各种形状的食物、玩具、生活用品的外形特征”等等，还延伸到“帮兔妈妈整理超市”丰富孩子的日常生活经验。借故事载体创设数学活动，让孩子在参与的过程中轻松掌握同一物品归类的方法，帮助幼儿解决生活中的数问题。
二、选择适合的绘本，挖掘潜在数学资源
绘本形象生动可爱，色彩鲜明，对幼儿来说，是认识周围世界的一个窗口。每一本优秀的绘本都蕴含了许多的教学资源，如经典绘本《好饿好饿的毛毛虫》，不仅描写了毛毛虫从卵到幼虫到蛹（或茧）到成虫的整个蜕变过程，还有毛毛虫吃食物的习性与特征；另外还包含时间的概念，让孩子们知道一个星期有多少天以及它们的排列顺序。绘本中蕴涵的丰富教学资源，需要我们用心去挖掘，不断探究并进行相应的拓展、设计活动，才能使绘本充分发挥其多元化的教育价值。
三、利用重复的画面，加深孩子的印象
在小班短短的二十分钟时间内，想让孩子记住每一页是不可能的。因此我们在审视绘本后要深入分析选择画面，有效针对重点和难点讲解。画面尽可能主题鲜明，既保留主要数学元素，又要保证绘本故事的完整性。如在绘本《世界上最帅的猪》活动前，审视绘本后，我们发现不适合小班，但有几幅会面简单情节又最适合小班孩子，于是通过多媒体软件我们把故事画面中同时出现的画面照下来根据小班的目标因材施教。对完成教学重点，分解教学难点起到了至关重要的作用。
四、 围绕数目标，科学设计绘本引发有效提问
在以往的绘本教学中，幼儿看完绘本后，老师总是会问幼儿这样一些问题: 这个故事叫什么名字?故事讲了一件什么事情，说明了什么道理?这样的提问固然对幼儿记忆故事有一定的作用，但太表面化、模式化，没有给幼儿更多的思考、想象和选择的余地。因此，在教学实践过程中，我们应探索如何“围绕本次活动的数目标，科学的设计绘本所引发的有效提问”。如在绘本《图形饼干》教学活动中，围绕“各种形状的饼干”以递进式的主线贯穿进行提问设计。如阿姨口袋里的饼干是什么形状的的?最后个别操作前提示幼儿:想一想把什么形状的饼干分给谁，为什么？形式多样、层层深入的提问方式让幼儿在表述过程中，有更多的机会表达。
五、 精心安排与绘本所相融的教具
在数学教学中，需要必不可少的教师演示和幼儿操作的教学材料的配合。在我们进行的绘本数学活动中发现，教师的教具准备，突显出了与绘本文本的美相配的特点，要真真切切地为教学目标服务。如在绘本数学《好饿的小蛇》活动中，老师通过绘本情节创设了一个活动场景。孩子必须根据小蛇的帽子来给小蛇相应形状的食物。不对就进入不了食物王国门。让幼儿通过模拟的情境，一一对应地找到相同形状的食物，在与材料的互动中主动学习、探究、验证，让孩子们在这样的场景中进行二维分类学习。整个活动生动有趣，孩子们在边玩绘本边学数学，享受着成功与喜悦。用绘本故事创设游戏化的教学情境，不仅可以使幼儿容易掌 握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，孩子在这类活动中也有游戏般的体 验，自然而然地就会自主参与，主动建构，可以使幼儿更好地体验数学内容中的 情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣，在轻松中达到一 定的预定效果。 通过一学期的绘本数学研究，让我们清晰的看到:绘本将生活中方方面面的 最初浅的、最好玩的、最实用的数学知识和数学概念，都蕴藏在美妙的故事中， 用生动有趣的故事情节，优美的画面和简洁的文字，将抽象的数理知识蕴涵在其 中，让孩子们轻松地获得知识。绘本在数学活动中运用，不仅能让我们深刻地感 受到了绘本的魅力，为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台，也为 孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间。绘本，让数学活动更生动， 有趣。但同时也让我们感悟不足:绘本数学教学没有更恰当的与当前主题相结合， 如能和当前主题中的数学相融相应就会更贴切;在当前在功利主义教育观的影响 下，我们教师只注意绘本对于幼儿的显性价值，忽视了孩子的情感和审美层次的 熏陶。今后我们将更大力度钻研主题下的绘本数学，更注重对孩子心灵的构建。
数学绘本通过有趣的童话情景，巧妙地将数学知识融入到绘本故事中，不仅让我们深刻地感受到了绘本的魅力，而且还为教师提高数学幼儿园教学的有效性搭建了一个展示的舞台，更为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间，数学教学活动因绘本更精彩。
＂孩子的故事＂国际幼儿园怎么样，恳请在那里上学的孩子家长详细介绍一下感受，多谢！
学费相对一般幼儿园较高，但软件设备和硬件设备质量高。注重智力和潜能的培养，有优点也有弊端。
“孩子的故事”国际幼儿园和”孩子的地方“幼儿园一样吗？有在那里上学的孩子家长来说说怎么样？
这两家幼儿园是一样的，是同一个幼教品牌。我是CP的家长，简单说说看法哈~
Children's Place，简称CP。今年的八月底九月初，我把小宝送去了。送去之前我只希望小宝能生活地快乐、自在。毕竟小宝上幼儿园的时候才刚两岁半，给他一个快乐的童年是我最大的坚持。这份快乐，不仅是玩的疯、跳的欢，还有老师的状态、性格，甚至保洁、厨师等对孩子来说是不是友爱的、令人愉快的。
至于幼儿园干净、卫生、吃的好，安保好。这个应该人人相同，就不多说了。
学习方面，我觉得对小孩子来说，玩就是学，玩爽了就能获得好多见识，这就够了。
在这些期望值下，我前后考察了几家幼儿园，最后锁定了CP。入园三周前，CP召集新生家长给我们开了个家长会。家长会上，除了提出例行的入园需要准备的物品之外，绝大多数时间都在跟家长讲从心理上怎么帮助宝宝度过刚入园的适应阶段。比如不要一接孩子就问孩子幼儿园里的细节，而要充分地表达对孩子的想念；比如孩子的生活习惯可能会倒退、可能会特别粘人，那就要多多包容、更多陪伴。还说到了安慰物、家庭合影等等，总之还是想的很周到的。
九月入园前，CP会给新班宝宝两个星期的免费适应期。在这两星期里，孩子每天上午九点来园、十一点离园。每个孩子可以有一位家长陪同，家长坐在教室里靠边的位置，不要直接参与孩子的活动，由孩子慢慢适应集体生活，熟悉老师、伙伴和硬件环境。CP还特别提醒家长，如果有孩子扑到家长怀里，千万不要推开，要耐心地安抚，直到他感觉安全。
小宝入园之后基本的变化是：
第一个月：小宝一到去CP的路口就哭，而且要拿个家里的玩具。但是，他放学不肯走。
第二个月：小宝到了CP门口就哭，还要拿个玩具或者书。但是，他放学还是不肯走。
第三个月：小宝进了教室要哭一声，早上随心情好坏决定拿不拿书或者玩具。但是，他放学依旧不肯走。
第四个月：小宝终于可以没有负面反应地进教室了。好吧，他放学还是不愿意走。。。。
当初让我铁了心选CP的原因，就是看到满园的孩子有抱老师大腿的、搂老师脖子的，亲得跟什么似的，没有距离感，没有畏惧感。每一个遇到的老师都是笑眯眯的，自己本身也很快乐的样子。我直觉认为孩子在这里会快乐。
果然，CP没有让我失望。即使小宝在意外漫长的适应期里总要在入园的时候哭一嗓子或者撇撇嘴，但是去接他的时候，他会坚持不肯回家，说幼儿园好玩。会招呼老师给他讲故事，跟老师抱抱亲亲，看得我直吃醋。。。。而且任何时候任何人(比如别的孩子的家长)看到他，他都是高高兴兴的。
另外，CP让我非常感动的一点是：当家长去接孩子的时候，老师会大声地当着孩子面跟家长表扬孩子今天突出的表现、取得的进步，哪怕是米饭吃光光不剩米粒都会被表扬。但是那些错的、羞的，老师会背着孩子悄悄跟家长说，比如孩子今天尿裤子了，孩子今天推别的小朋友了等等，老师都不会让孩子听到。所有老师都在坚持着这一条。这得是怎样用心才能注意到这一层啊。这样的老师，更不可能当面训斥孩子了，就为这一点，我都觉得没有选错CP。
就像我开头说过的，学不学东西、学到什么，这是我对幼儿园最不关注的了。可能是因为我的期望值很低吧，CP在这方面给了我最大的惊喜。
说说小宝现在会什么吧：
英语：会说常见的N种颜色，会1到20这些数字（不用按顺序，随便问），会说常吃的食物（比如米饭面条鸡蛋），会身体的很多部位，会说一些衣着，会说很多动物，会问答How are you, How old are you之类的简单对话，最近几周还开始学单词拼读，现在能认识并且随口拼出大概二三十个常见单词（包括刚才说的数字、颜色、还有一些人称代词、形容词等等）。。。。昨天去接小宝，外教老师翻出一本书让小宝给我读，他一个词一个词地读“three little ducks, one two three. where....，虽然才四短句，我也已经很赞叹了。
入园前我从来没有教过他英语，充其量给他读英文绘本，入园四个月学会这些，反正我是彻底被震撼了。最有惊喜的是，我至今不知道小宝到底会多少英语，我总是无意间发现他会这个那个。比如pants、socks，还有回答how are you, how old are you，这些我都是冷不丁想调戏他一下，才发现他早就会了。
数学：识数——就是说不止是看到某个数字认识，而是在老师说要五个东西的时候能真的拿来五个。还有一些基本的个位数加减，这个我至今还不能确定是不是真的会了，因为会有20-30%的错误率。昨天去接他，发现老师在教他们十以上的加法，是为了教他们十位数和个位数的概念，我彻底凌乱了。。。。数学也是用英语教的。
他们班负责教学的是个男外教，好像是加拿大或美国人。孩子们哪个阶段学什么、怎么教，全由他决定，他也全天和孩子们呆在一起。跟他聊过几次，他觉得孩子不像大人要靠听和看来学习，他们的听、视、嗅、味、触五感全都在学习，所以他认为教学的时候如果孩子不愿意靠过来也无所谓，他就用音箱让教室里各个角落玩耍的孩子都能听见就可以。而且他坚持learn with fun，说如果孩子不能have fun，那还有什么意思，等等。就是因为他坚持learn with fun，我才没觉得他目前教的东西有太大压力，不然的话，我会怀疑他在给孩子强化训练。。。。
在每周都会返回家长手中的联系册上，外教或者中国籍的班主任会交替写给孩子这一周的评语。外教总是不吝赞美地写“ xiaobao is at the top of the class in reading and math”等等，不能确定他是不是如此地鼓励每一个孩子，哈哈~~跟我聊天的时候也老说我应该为小宝感到自豪。而小宝的状态呢，也从一开始的羞于表现、抱着我的腿不理老师的问题，逐渐慢慢地适应，现在虽然当着老师面跟我表现的时候会显得有点不自信、羞怯，但是能感觉到他还是很为自己会了这个那个而得意的。
小宝算是最新入园的孩子了，排练了一个极其简单的节目。当他穿着小西装跟别的小朋友牵着手出来的时候我就兴奋了，根本不在乎他们跳的好不好，我旁边坐的是小宝同学如意的妈妈，我们俩共同的心愿就是只要孩子别在舞台上哭就行 结果很欣慰的，孩子们的表现很稳定呢，让人惊喜！后来老师跟我说，上台前她告诉孩子们：“你们的爸爸妈妈在台下看着你们呢，好好表现哟。” 难怪小宝全程小脑袋都往台下看，一双搜索的小眼睛。。。。
全程那么多节目，没有一例孩子在台上哭闹的情况，偶尔有孩子不知所措地在台上游荡，老师也会过去把他们抱到旁边、但仍然留在台上，和大家一起完成节目全程。可以看出他们也认为让孩子参与其中非常重要。大班孩子能站在台上跟外教有问有答地完成节目主持，相当了不起~~
另外，我看到比较大的孩子在完成节目后，他们的老师会在台边张开双臂，孩子们像小鸟归巢一样兴奋地扑进老师的怀抱，这一幕也好温暖。
那场晚会是CP给我的又一重惊喜，我事先想着这么三个园的孩子在一起，不知道组织起来得多难，现场节目得多混乱呢。结果从头到尾都很有序，而且是那种快乐的有序，不是冷冰冰的执行，真的真的很好。
还有一个小插曲，那天不是我们小区的一个妈妈offer送我们回家么？结果我妈让我搭园里的车回幼儿园把小宝的东西拿回来，于是我就坐着幼儿园的大巴，和一群老师们一起回园。我在后排听着老师们议论聊天。那些年轻的老师们都还没有自己的孩子、大半天的晚会筹备下来也都在喊累，但不妨碍他们说起班上的孩子们都是满满的喜悦和自豪，那是家长背后的、他们自然的表达。这样的老师怎么能不让人放心呢。
如何解读幼儿园班本故事
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绘本作为儿童的“人生第一书”，被公认为儿童早期教育的最佳读物，是最适合幼儿阅读的图书。与一般图书相比，绘本善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时很难理解的、较为深邃的内涵，包括哲理、生命的主题；它以美轮美奂的绘图，给孩子带来视觉的享受，具有较高的文学审美价值。图与文相辅共存的平衡关系，营造了整个绘本的内在感觉。
绘本阅读具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，在长期阅读中，能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言发展，审美能力的提高，情感的点化，视野的开拓都有着很大的作用，实际上绘本阅读是对孩子的一个综合素质的培养。 绘本能给孩子语言的涵养。——绘本的语言简洁精练，生动亲切，并且朗朗上口，无形中给了孩子语言的涵养。 绘本能给孩子审美的熏陶
